Auswirkungen institutioneller Regelungskontexte und Eigenlogiken schulischer Organisationen auf evidenzbasierte Schulentwicklung

Hartung-Beck, V., Muslic, B., & Gisske, A. (2023). Effects of institutional regulatory contexts and inherent logics of school organizations on evidence-based school development. In K.-S. Besa, D. Demski, J. Gesang, & J.-H. Hinzke, Evidence and research orientation in teacher education, schools, educational policy and administration (1st ed., pp. 261-284). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0_13