Prof. Dr. Nicole Tigges

• Welchen Beitrag leistet die Schulsozialarbeit zur Realisierung der Ziele des Bildungs- und Teilhabepakets?
  Gefördert durch: Stadt Dortmund
• Diskriminierung im vorschulischen und schulischen Bereich. Eine Bestandsaufnahme unter besonderer Berücksichtigung der Merkmale des Allgemeinen Gleichbehandlungsgesetzes (AGG).
  Gefördert durch: Antidiskriminierungsstelle des Bundes Berlin
• Evaluation Schulsozialarbeit in Werne.
  Gefördert durch: Stadt Werne
• Statistik sozialpädagogischer Fachkräfte an Schulen. Ein Modellprojekt zur Erhebung der Strukturen, des Umfangs und der Arbeitsbedingungen in ausgewählten Regionen.
  Gefördert durch: GEW/Max Träger Stiftung
• Kevin ist keine Diagnose, sondern ein Vorurteil! Quantitative Studie zur Verteilung von Kindernamen in Fällen ambulanter und stationärer Erziehungshilfe.
  Gefördert durch: Hochschulinterne Lehrförderung, FH Dortmund
• Die Neue Schuleingangsphase
  Gefördert durch: Bezirksregierung Düsseldorf

• Kastirke, N., Seibold, C., Eibeck, B. (Hrsg.) (2016).
  Schulsozialarbeit systematisch ausbauen und professionell etablieren.
  Frankfurt a. M.: Servicelabel Verlag
• Harrington, I., Holtbrink, L., Kastirke, N. (2016).
  Inklusion in Deutschland und Australien.
  Springer Fachmedien, Wiesbaden.
• Kastirke, N., Holtbrink, L. (2014).
  Evaluation zum Beitrag der Schulsozialarbeit in Dortmund zur Realisierung der Ziele des Bildungs- und Teilhabepaketes.
  Hg. v. Stadt Dortmund Sozialamt.
• Steinbeck, K, Kastirke, N. (2014).
  Zwei Mütter / Zwei Väter: Über die Besonderheiten in einem normalen Familienalltag.
  Centaurus Verlag. Herbolzheim
• Kastirke, N., Jennessen, S., Kotthaus, J. (2013).
  Diskriminierung im vorschulischen und schulischen Bereich. Eine Bestandsaufnahme unter besonderer Berücksichtigung der Merkmale des Allgemeinen Gleichbehandlungsgesetzes (AGG).
  Expertise im Auftrag der Antidiskriminierungsstelle des Bundes. Berlin.
• Kastirke, N., Iser, A., Lipsmeier, G. (Hrsg.) (2013).
  Schulsozialarbeit steuern.
  VS Verlag.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (Hrsg.) (2006).
  Die neue Schuleingangsphase als Thema der Schulentwicklung. Forschung, Stolpersteine, Praxisempfehlungen.
  Schneider Verlag. Hohengehren.
• Kastirke, N., Jennessen, S., Wittrock, M. (2006).
  Konfliktmanagement in Bildungsinstitutionen. Studienbuch im Studiengang Master of Business Administration in Education (MA).
  Waxmann Verlag. Münster.
• Kastirke, N., Öhler, F. (Hrsg.) (2005).
  Circle Time. Entwicklung emotionaler und sozialer Kompetenzen in der Schule.
  Oldenburger Vordrucke 522. Oldenburg.
• Kastirke, N. (2005).
  Schulprogramm an Sonderschulen - ‚Angeordnete Innovation’ als unauflösbarer Widerspruch in der Schulentwicklung?
  Oldenburg.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2002).
  Schulqualität durch Schulberatung – Externe Beratungskonzepte als Instrument der Qualitätssicherung.
  Verlag Dr. Kovac, Hamburg.

• Kastirke, N.; Kotthaus, J. (Hrsg.) (2015).
  Sozialmagazin. Zeitschrift für Soziale Arbeit. Schulsozialarbeit 2.0. Bestandsaufnahme aus Wissenschaft und Praxis.
  40. Jg. H.11-12. Juventa
• Kastirke, N., Renwick, F., Spalding, B. (2002) (ed.).
  Inclusive Education Review. Supporting Inclusive Practice across Merseyside.
  Liverpool.

• Tigges, N., Meier, H., Jansen, N. Weis, S., (2021).
  Bildung aus diversen Perspektiven - Haltungen von Schulsozialarbeiter*innen und Lehrer*innen im Kontext von Inklusion
  In: Herzog, S./ Wieckert, S. (Hrsg.) Inklusion – eine Chance, Bildung neu zu denken?! Beltz Juventa
• Kastirke, N., Holtbrink, L. (2017).
  Ohne uns geht es nicht! Die Schulsozialarbeit im Inklusionsprozess an Grundschulen.
  Amirpur, D., Platte, A.  (Hrsg.) (2017). Handbuch Inklusive Kindheiten. Opladen: Budrich UTB
• Kastirke, N. (2016).
  Spezialisiert und vernetzt.
  In: nds Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft. 2/2016
• Kastirke, N. (2016).
  „Frau X sagt, ich soll mal mit Ihnen sprechen“ Die Rolle der Schulsozialarbeit.
  In: Schulverwaltung Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 11.2016, 27. Jg.
• Kastirke, N. (2016).
  Ausbildung und Studium für Schulsozialarbeit im Wandel.
  In: Kastirke, N., Seibold, C., Eibeck, B. (Hrsg.) (2016): Schulsozialarbeit systematisch ausbauen und professionell etablieren. Frankfurt a. M.: Servicelabel Verlag
• Niemeyer, H.  / Kastirke, N. (2013).
  Qualitätsbausteine der Schulsozialarbeit in Dortmund.
  In: Schulverwaltung
• Kastirke, N. / Holtbrink, L. (2015).
  Soziale Arbeit und Schule - Diversität und Disparität als Herausforderung - Antidiskriminierung - Beitrag der Schulsozialarbeit.
  In: Fischer V., Genenger-Stricker M., Schmidt-Koddenberg A.(Hrsg.): Soziale Arbeit und Schule: Diversität und Disparität als Herausforderung. WochenschauVerlag, 2015.
• Iser, A., Kastirke, N., Maier, S., Lipsmeier, G. (2015).
  Verschiedene Forschungszugänge zur Exploration von Schulsozialarbeit und Sozialer Arbeit an Schulen.
• In: Iser, A. Kastirke, N., Lipsmeier, G.(Hrsg.)
  Schulsozialarbeit steuern.
  S. 61-83. Verlag SpringerVS.
• Kotthaus, J., Kastirke, N. (2014).
  Jugendliche Sexualität und sexuelle Identität.
  In: Hagedorn, J. (Hrsg.). Jugend Schule und Identität. S. 265-283. Verlag SpringerVS.
• Kastirke, N., Niemeyer, H., Streblow, C. (2013).
  Soziale Arbeit an Schulen in Nordrhein-Westfalen.
  S. 247-257. Verlag SpringerVS.
• Lipsmeier, G., Worm, R., Kastirke, N., Iser, A. (2013).
  Empfehlungen für regionale Erhebungen zu Fachkräften der sozialen Arbeit an Schulen.
  S. 185-199. Verlag SpringerVS.
• Iser, A., Kastirke, N. Maier, S. Lipsmeier, G. (2013).
  Verschiedene Forschungszugänge zur Exploration von Schulsozialarbeit und Sozialer Arbeit an Schulen.
  In: Iser, A. Kastirke, N., Lipsmeier, G. (Hrsg.) Schulsozialarbeit steuern. S. 61-83. Verlag SpringerVS.
• Kotthaus, J.,  Kastirke, N. (2014).
  Jugendliche Sexualität und sexuelle Identität.
  In: Hagedorn, J. (Hrsg.). Jugend Schule und Identität. S. 265-283.Verlag SpringerVS.
• Holtbrink, L., Kastirke, N. (2013).
  Schulsozialarbeit im Kontext von Schulentwicklung.
  In: Spies, A. (Hrsg.). Schulsozialarbeit in der Bildungslandschaft. S 99-116. Verlag SpringerVS.
• Kastirke, N. (2011).
  Schulsozialarbeit als Thema in der Hochschulausbildung - Chancen und Grenzen.
  In: LWL Jugendhilfe aktuell (Münster). Heft 2/2011, S. 42-47.
• Kastirke, N. / Kotthaus, J. / Kathöfer, S. / Holtbrink, L. (2010).
  Kevin ist keine Diagnose. Kevin ist ein Vorurteil! Ergebnisse einer quantitativen Studie zur Verteilung von Kindernamen in Fällen ambulanter und stationärer Erziehungshilfe.
  Sozialmagazin (Weinheim), Heft 11/2010, S. 28–39.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2010).
  "Was wollen Sie denn hier? das Dilemma der besonderen Kommunikation in Schulen.
  In: Ricking, H., Schulze, G. (Hrsg.). Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Klinkhardt. Bad Heilbrunn. 255-263.
• Kastirke, N., Holz, A. (2010).
  "Bist Du schwul oder was?" - Erklärungsansätze und Interventionsstrategien zur Homophobie an Schule.
  In: Köker, A., Romahn, S., Textor, A. (Hrsg.). Herausforderung Hetreogenität. Klinkhardt. Bad Heilbrunn. 146-153.
• Kastirke, N., Textor, A. (2009).
  "Voll krass, Alter!" - Identitätsentwicklung von Schülern mit und ohne Migrationshintergrund.
  In: Unsere Jugend (61) Heft 3. Reinhardt, 2009.
• Kastirke, N., Jenessen, S. (2009).
  Im Team das Schiff steuern.In: Brönstrup, U., Heldmann, K., Schardt, M. (Hrsg.). Konferenzen und Projekte erfolgreich planen.
  Raabe Verlag. Berlin, A. 1.6, S. 1-14.
• Kastirke, N., Jenessen, S. (2008).
  Schule ohne Schulleitung. Müssen jetzt alle ran?
  In: Brönstrup, U., Heldmann, K.-U., Schardt, M. (Hrsg.). Konferenzen und Projekte erfolgreich planen. Raabe Verlag. Berlin, A 1.3, S. 1-14.
• Kastirke,N., Jennessen,S. (2007).
  Meilensteingespräche: Etappe geschafft – Rast, Besinnung, Kursbestimmung
  In: Brönstrup, U./Heldmann, K.-U./Schardt, M. (Hrsg.). Konferenzen und Projekte erfolgreich planen. Raabe Verlag. Berlin. F 6.2, 1-12.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2006).
  Frau Bösen-Sell kommt bis zu den Sommerferien nicht mehr – Krank, lustlos, überfordert?
  In: Gentner, C., Mertens, M. (Hrsg.) “Null Bock auf Schule?“ Schulmüdigkeit und  Schulverweigerung aus Sicht der Wissenschaft und Praxis. Waxmann. Münster, New York, München, Berlin.
• Ricking, H., Kastirke, N., Thimm, K. (2006).
  Schulische Bedingungsfaktoren für Schulabsentismus und Möglichkeiten der Beeinflussung.
  In: Gentner, C., Mertens, M. (Hrsg.) “Null Bock auf Schule?“ Schulmüdigkeit und  Schulverweigerung aus Sicht der Wissenschaft und Praxis. Waxmann. Münster, New York, München, Berlin.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2006).
  Diese Entwicklung gehört uns! Wie können Schulen und Schulämter sinnvoll mit angeordneten Innovationen umgehen?
  In: Kastirke, N., Jennessen, S. (Hrsg.). Die Neue Schuleingangsphase als Thema der Schulentwicklung. Schneider Verlag. Hohengehren. S. 275-291.
• Jennessen, S., Kastirke, N., Lock, K. (2006).
  Zahlen, Fakten und was sie für die Schulentwicklung bedeuten können.
  In: Kastirke, N., Jennessen, S. (Hrsg.).  Die Neue Schuleingangsphase als Thema der Schulentwicklung. Schneider Verlag. Hohengehren. S. 45-77.
• Kastirke, N., Jennessen, S., Giesecke-Kopp, Th., Lock, K., Trube, S. (2006).
  Die neue Schuleingangsphase - ausgewählte Ergebnisse eines Schulbegleitprojektes aus sonderpädagogischer Perspektive.
  In: Hinz, R., Pütz, Tanja (Hrsg.). Professionelles Handeln in der Grundschule. Schneider Verlag. Hohengehren.
• Kastirke, N. (2006):
  Schulprogramm als angeordnete Innovation?
  In: Die Deutsche Schule, 98, 2006, 1, S. 117-118.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2006).
  Wann wir wie was machen sollten. Realistische Ressourcenplanung.
  In: Brönstrup, U./Heldmann, K.-U./Schardt, M. (Hrsg.). Konferenzen und Projekte erfolgreich planen. Raabe Verlag. Berlin. F 3.3, 1-12.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2005).
  Meilensteingespräche mit der Projektgruppe.
  In: Brönstrup, U./Heldmann, K.-U./Schardt, M. (Hrsg.). Konferenzen und Projekte erfolgreich planen. Raabe Verlag. Berlin. F 4.2, 1-16.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2005).
  Wo bleiben die Tage und Wochen? (Zeitmanagement).
  In: Brönstrup, U./Heldmann, K.-U./Schardt, M. (Hrsg.). Konferenzen und Projekte erfolgreich planen. Raabe Verlag. Berlin. F 3.2, 1-14.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2005).
  Mit „Kick-Off“ ins Rennen.
  In: Brönstrup, U., Heldmann, K.-U., Schardt, M. (Hrsg.). Konferenzen und Projekte erfolgreich steuern. Raabe Verlag. Berlin. F.1.1, 1-17.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2005).
  Ein Projektplan verschafft Sicherheit.
  In: Brönstrup, U., Heldmann, K.-U., Schardt, M. (Hrsg.). Konferenzen und Projekte erfolgreich steuern. Raabe Verlag. Berlin. F.1.2., 1-14.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2005).
  Schule und Familie Gestaltung von Kooperationsstrukturen und „Partnerschaften“ mit Erziehungsberechtigten aus der Perspektive der Schulentwicklung.
  In: Schulze, G., Wittrock, M. (Hrsg.) Familien in Multiproblemlagen – Kinder in Multiproblemlagen. Oldenburg.
• Kastirke, N., Jennesen, S. Uhrlau, K. (2005).
  Heterogenität als Herausforderung in der Grundschule – Ausgewählte Aspekte schulischer Handlungsmöglichkeiten.
  In: Hellmich, F. (Hrsg.). Lehren und Lernen nach IGLU – Grundschulunterricht heute. Oldenburg. 87-101.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2004).
  Teams beraten Teams in sonderpädagogischen Handlungsfeldern.
  In: Verband Sonderpädagogik e.V. (Hrsg.): Grenzen überwinden – Erfahrungen austauschen. Hamburg. 159-166.
• Kastirke, N., Renwick, F (2004).
  Pädagogische und pädagogisch-therapeutische Präventions- und Interventionskonzepte für „Children at Risk of Exclusion“ im Kontext der englischen Inklusionsbewegung.
  In: Herz, B., Puhr, K., Ricking, H (Hrsg.). Problem Schulabsentismus. Wege zurück in die Schule. Klinkhardt. Bad Heilbrunn. 305-319.
• Kastirke, N., Jennessen, S. (2004).
  Schuldistanzierte Lehrkräfte – Phänomene, Hintergründe und Strategien der Veränderung.
  In: Herz, B., Puhr, K., Ricking, H (Hrsg.). Problem Schulabsentismus. Wege zurück in die Schule. Klinkhardt. Bad Heilbrunn. 135-147.
• Ricking, H., Thimm, K., Kastirke, N. (2004).
  Schulische Qualitätsstandards bei Schulabsentismus.
  In: Herz, B., Puhr, K., Ricking, H (Hrsg.). Problem Schulabsentismus. Wege zurück in die Schule. Klinkhardt. Bad Heilbrunn. 241-253.
• Kastirke, N., Ricking, H. (2004).
  Involvement bei schulaversivem Verhalten – Aspekte bedürfnisorientierter Einbindung von Schülerinnen und Schülern auf dem Weg zur Partizipation.
  In: Schnoor, H./ Rohrmann, E. (Hrsg.) Sonderpädagogik: Rückblicke - Bestandsaufnahmen – Perspektiven. Bad Heilbrunn. 317-324.
• Kastirke, N., Ricking, R. (2004):
  Involvement bei schulaversivem Verhalten. Die bedürfnisorientierte Einbindung als Modell auf dem Weg zur Partizipation.
  In: Wittrock, M., Lütgenau, B. (Hrsg.): Wege zur Partizipation. Oldenburg. 229-249
• Renwick, F., Kastirke, N. (2002).
  Evaluation of the Bartimeaus Pre-Exclusion Centre, serving Secondary Catholic Schools in Liverpool. Inclusive Education Review.
  Liverpool. 27-34
• Spalding, B., Kastirke, N. (2002).
  Umgang mit „auffälligem Verhalten”. Das Konzept des „Quiet Place” an englischen Grundschulen.
  In: Zeitschrift für Heilpädagogik (53). 378-382.
• Kastirke, N., Jennessen, S., (2001).
  Modelle externer Schulberatung und Schulbegleitung als Hilfe zur Selbsthilfe im Umgang mit „auffälligem” Verhalten.
  In: Verband Deutscher Sonderschulen, Fachverband für Behindertenpädagogik (Hrsg.): Sonderpädagogischer Kongress 2001. Bd 1. Entwicklung fördern - Impulse für Strukturen und Organisation.
• Jennessen, S., Kastirke, N., Spalding B. (2001).
  Auf dem Weg zur Inklusion.
  In: Verband Deutscher Sonderschulen, Fachverband für Behindertenpädagogik (Hrsg.): Sonderpädagogischer Kongress 2001. Bd. 1. Entwicklung fördern - Impulse für Strukturen und Organisation.
• Spalding, R., Kastirke, N. & Jennessen, S. (2001).
  School Improvement in the context of the special school for children with emotional and behavioural difficulties.
  In: Emotional and Behavioural Difficulties, Vol 6, No 1. 7-18.
• Kastirke, N., Jennessen, S., Spalding, B. (2001).
  Chancen interner Schulentwicklung durch Schulbegleitung, dargestellt an einem Fallbeispiel aus Liverpool/England.
  In: Schulmanagement (2). 22-26.
• Kastirke, N., Jennessen, S., Spalding, B. (2000).
  Soziale Inklusion in England - Perspektive und Initiative.
  In: Rolus-Borgward, S.,Tänzer, U.,Wittrock, M.: Beeinträchtigung des Lernens und/oder Verhaltens, Oldenburg. 247-259.

• Kauffman, James (2004).
  Der äußere Schein: Begriffe und Stigmata.
  In: Sonderpädagogik 34. Jg. 2004, Heft 1, S. 41-46. (Übersetzung eines Positionsartikels)
• Dohrmann, Wolfgang:
  Wörterbuch der Pädagogik. Ein Wörterbuch für die erzieherische Ausbildung und Praxis in Europa - für Kita, Schule und Jugendarbeit = Dictionary of education.
  Dohrmann Verlag (Berlin) 2007. 6., vollst. überarbeitete und ergänzte Auflage. 224 Seiten. (Rezension)

In Kooperation mit Prof.in Dr.in Anke Spies (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg) begleite ich folgendes Promotionsverfahren:

Laura Holtbrink
Rolle der Schulsozialarbeit im Inklusionsprozess an Grundschulen.

Das Programm besteht aus speziell ausgewiesenen Veranstaltungen des BA Studienganges Soziale Arbeit (Interne Inhalte) und weiteren, externen Angeboten (Externe Inhalte).

Alle Angebote schließen entweder mit einer Studienleistung oder einer spezifischen Prüfung ab oder müssen, bei externen Veranstaltungen, durch Teilnahmebescheinigungen nachgewiesen werden.